Thoth distribution@thoth.pub Google 20260402T041140

urn:uuid:0619cab8-209c-4f38-b664-c5332608f286 03 15 9783869565231 00 EB E107 10 01 01 Das Modell Friedland Vom Zusammenleben deutscher, jüdischer und wendischer Bewohner in einer Niederlausitzer Kleinstadt 1 A01 Alfred Roggan 2 A01 Tobias Preßler 01 ger 00 264 03 23 Brandenburgisch-Niederlausitzische Landesgeschichte 10 HIS014000 23 Friedland 23 Sorbisch-Deutsch-Jüdische Kulturkontakte 01 06 03 00 Mit dem Band 14 „Das Modell Friedland: Vom Zusammenleben deutscher, jüdischer und wendischer Bewohner in einer Niederlausitzer Kleinstadt“ haben die Herausgeber den Autoren Alfred Roggan und Tobias Preßler die Erweiterung ihrer Forschungen ermöglicht: Widmete sich deren Band 12 „Sorbische/Wendische Spuren in der nördlichen Niederlausitz“ (2019) noch Befunden einer binationalen, weil deutsch-wendischen Geschichte, so wird mit dem Band 14 erstmalig für Ostdeutschland die Dokumentation einer ‚trinationalen‘, also deutsch-jüdisch-wendischen Lebenswelt vorgenommen. Die Untersuchungen verdeutlichen, wie sich drei, im 18. Jahrhundert annähernd gleich große Einwohner-Gruppen, mit ihren Gotteshäusern, ihren Sprachen und einem differenzierten Einwohnerstatus etablierten bzw. arrangiert haben. Es zeigten sich Alleinstellungsmerkmale in Lebens- sowie Kultorganisation, Wirtschaftstätigkeiten und der Kommunikation zwischen den Beheimateten. Mit der Amts-Verwaltung des Johanniter-Ritterordens und dem Stadtrat befanden sie sich in berechenbaren (deutschdominierten) Strukturen. Aus diesem Gefüge und der territorialen Grenzlage zum Kurfürstentum Brandenburg begründeten sich Bedingungen, ohne die es wohl zu keinem „Modell Friedland“ gekommen wäre.Die Autoren sind dankbar, dass sich mit Friedland die gnädige Chance bot, einen Bereich zu untersuchen, in dem Prozesse der wendisch-deutschen Assimilierung in einer eigenen Stetigkeit abliefen, jedoch das Ende jüdischen Lebens auf die Abwanderungen infolge der preußischen Emanzipations-Gesetze des 19. Jahrhunderts und nicht auf die Demütigungen, Verfolgungen sowie dem Völkermord des faschistischen deutschen Staates, zurückzuführen sind. 04 00 Titelblatt Inhalt Geleitwort Grußworte Die Autoren Einleitung 1. Die Integrationslandschaft Friedland vom Mittelalter bis in die Neuzeit 2. „Ordens-Friedland“: Herrenmeister, Umwälzungen, Wirtschaftsstrategien 3. „Wendisch-Friedland“: Stadt und Herrschaft im Spiegel zweier ‚Nationen‘ 4. „Jüdisch-Friedland“: Die dritte Einwohnergruppe und ihre Kultur 5. Friedland im 19. Jahrhundert: Umbrüche, Stagnation und sächsisches Recht im neupreußischen Staatsgefüge 6. Schlussbetrachtung Danksagungen Anhang Universitätsverlag Potsdam 01 Universitätsverlag Potsdam 04 01 20221221 02 WORLD 06 15 9783869565231 06 15 9783869565231 WORLD 09 Universitätsverlag Potsdam 20 01 urn:uuid:0faa236a-75a2-4ee5-89f2-77736be82e92 03 15 9783869565903 00 EB E107 10 10 02 26264722 01 02 Potsdamer Beiträge zur Lehrkräftebildung und Bildungsforschung 01 01 Educating Teachers for Sustainable Development and Global Citizenship Internationalizing Teacher Education in the Context of the UN Sustainable Development Goals 1 A01 Britta Freitag-Hild 2 B01 Stefanie Goertz 3 B01 Isolde Malmberg 4 B01 Linda P. Juang 01 eng 00 283 03 10 EDU034000 23 education for sustainable development 23 educator competencies for sustainability 23 global citizenship education 23 internationalization of teacher education 23 sustainable development goals 01 06 03 00 In an era of rapid societal change and political and ecological global crises, universities play a vital role in educating future teachers for sustainable development and global citizenship. As teacher educators at universities, solving these complex issues is beyond our scope. Nevertheless, our volume addresses the pivotal role of teacher education in fostering inclusive, sustainable, and peaceful societies. How can universities empower future teachers to navigate these complexities and cultivate the competencies needed for sustainable development and global citizenship? How can they guide learners towards becoming responsible citizens of the world? Our volume explores these questions, presenting concepts and pedagogical approaches developed within the international project UP Network for Sustainable Teacher Education (2021-2024), coordinated by the University of Potsdam and sponsored by the German Academic Exchange Service (DAAD) with funds from the Federal Ministry of Education and Research (BMBF).<break/>Laying the theoretical foundation by providing a framework that emphasizes the transformative potential of Education for Sustainable Development and the importance of action-oriented pedagogy, the volume offers insights from the interdisciplinary, international Summer School Teaching the SDGs held in 2022. The Summer School concept provides a practical example of how Education for Sustainable Development and Global Citizenship can be integrated into teacher education programs through practical experiences and subject-specific viewpoints. Recognizing the global nature of the challenges associated with sustainable development and our shared responsibility to address them, this volume concludes by presenting various successful strategies and models from the University of Potsdam. <break/>By sharing our collaborative projects in this volume, we aim to offer insights into our activities, contribute to the academic discourse on Education for Sustainable Development and Global Citizenship in teacher education, and inspire collaboration across diverse contexts. We invite teacher educators from all fields to join us in sharing context-specific concepts and approaches, fostering the development of global competencies for a sustainable future. Universitätsverlag Potsdam 01 Universitätsverlag Potsdam 04 01 20250411 02 WORLD 06 15 9783869565903 WORLD 09 Universitätsverlag Potsdam 20 01